Maria Montessori a absolvit în 1896 și a fost prima femeie doctor din Italia. Cu convingeri puternice catolice și feministe și contemporană cu Sigmund Freud, ea a creat o clasificare a bolilor mintale.
Între 1898 și 1900 Maria Montessori a lucrat cu copii care suferă de tulburări psihice. Și-a dat seama că unii dintre ei nu și-au dezvoltat potențialul și aceasta a fost originea vocației sale. De fapt, timp de cincizeci de ani s-a dedicat studierii abilităților copiilor.
Într-una dintre cele mai controversate declarații ale sale, Maria Montessori afirmă că în primii 3 ani de viață, învățarea are loc fără efort în mod natural. Metoda sa contrastează cu modelul clasic prusac de predare în lumea occidentală. Această metodă în vogă după revoluția industrială l-a conceput pe copil ca pe un viitor muncitor destinat să primească comenzi.
Dimpotrivă, Maria Montessori avea o concepție foarte diferită despre educație. În acest articol veți găsi un rezumat al unora dintre cele mai importante idei ale sale.
Metoda Mariei Montessori
Baza metodei Montessori constă în maximizarea perioadelor cele mai favorabile pt dezvoltarea copilului . În acest scop este necesară pregătirea cu atenție a mediului și adaptarea acestuia la caracteristicile fizice ale copiilor. In acelasi timp si pe cat posibil se incearca sa mentina asemanarea maxima cu spatiile naturale.
Dacă un copil efectuează exerciții în funcție de nevoile „prezentului său sensibil” progresează și atinge grade de perfecțiune care pot fi imitate în alte momente ale vieții.
-Maria Montessori-
Acest model educațional se concentrează pe grupări eterogene de copii, respectând în același timp ritmul și stilurile personale. Printre punctele cheie ale metodei Montessori găsim, de exemplu, interesul pentru perioadele sensibile de creștere. De asemenea, subliniază ideea unei minți absorbante în timpul copilăriei, ceea ce este necesar sporiți la maximum .
Mai jos vom vedea câteva dintre cele mai importante elemente ale metodei Mariei Montessori.
Elemente principale ale metodei Mariei Montessori
Modelul Mariei Montessori are diverse strategii care să permită copilului să descopere lumea într-un mod natural, autonom, potrivit vârstei sale. . Acestea sunt elemente deosebit de importante până la vârsta de 3 ani. În această perioadă a copilăriei, de fapt, aceste aspecte joacă un rol decisiv.
Perioada de crestere
Una dintre ideile fundamentale ale acestui model se bazează pe existenţa în diverse etape ale vieţii a diferite tipuri de psihic și minte. Aceste faze au caracteristici foarte diferite și au fost studiate pe larg de către psihologia dezvoltării .
Perioade sensibile
Perioadele sensibile fac, de asemenea, parte din baza pe care este dezvoltată metoda Montessori. Acestea sunt etapele vieții în care copilul învață în cel mai simplu mod posibil. Este important ca copilul să aibă posibilitatea de a profita de aceste perioade. În caz contrar, el sau ea va avea mai multe dificultăți în a învăța noi cunoștințe și abilități în viitor.
Mintea absorbantă
În timpul perioada de la 0 la 3 ani copilul aproape că nu are memorie sau putere de raționament. Prin urmare, aceste două capabilități vor trebui generate. Cu toate acestea, în această etapă copilul este capabil să învețe multe deoarece creierul său este extrem de sensibil.
Mediul înconjurător
Toate obiectele prezente în clasă trebuie selectate expres pentru utilitatea lor. Elevii trebuie să aibă posibilitatea de a alege orice instrument și stimul pentru ca dezvoltarea lor să fie cât mai completă.
Libertate
În clasă, copiii trebuie să se simtă liberi. Este de fapt o metodă care o favorizează dezvoltarea autonomiei și dorința lor de a învăța.
Structura și ordinea
Structura și ordinea trebuie să fie prezente în fiecare sală de clasă astfel fiecare copil își va putea dezvolta propria inteligență și ordine mentală. Materialele folosite pentru predare trebuie ordonate în funcție de dificultatea pe care o reprezintă.
Realitatea și natura
Potrivit Mariei Montessori, este necesară stimularea copilului la contactul cu natura. Acest lucru îi permite să-l înțeleagă și să-i aprecieze ordinea, armonia și frumusețea. Scopul final este ca el să înțeleagă legile naturale care constituie principiul tuturor științelor.
Educatoarea după Maria Montessori
În filosofia Mariei Montessori educatorul joacă rolul de facilitator al învăţării . În acest model educațional funcția sa nu este de a transmite noțiuni de memorat. În schimb, ar trebui să le ofere copiilor libertatea de a-și explora interesele.
În acest sens, rolul său este complex deoarece trebuie să stimuleze dorința copiilor de a învăța dar fără a interveni prea mult.
Importanța unghiurilor
Maria Montessori include utilizarea colțurilor în sala de clasă în metodologia ei. Acestea sunt spații menite să creeze o atmosferă de ordine pentru a stimula în continuare abilitățile motorii la obişnuinţă să se angajeze în activități zilnice. Să vedem câteva dintre unghiurile folosite în această metodă.
Colțul casei
Un spatiu cu obiecte personale elevilor care le aduc siguranta si intimitate. Aceste zone ale clasei sunt esențiale pentru o bună organizare, stabilitate și ordine.
Colț de limbă
Dotat cu rogojini sau perne, acest spatiu are scopul de a stimula limbajul. Poveștile și materialele de lectură sunt disponibile pe rafturile la nivel de copil.
Colțul senzațiilor
Este un spațiu destinat elementelor precum culorile, sunetul, atingerea și coordonarea. Poate fi setat cu instrumente muzicale materiale cu suprafete diferite sau diverse tipuri de jocuri.
