Temele fac parte din după-amiezele multor copii din întreaga lume. Majoritatea programelor educaționale impun copiilor de la o anumită vârstă să lucreze singuri acasă pentru a asimila mai bine cunoștințele predate la școală. . În primii ani de școală, temele servesc pentru a crea o rutină precum și pentru a ajuta copiii cu dificultăți. Când copiii cresc, trebuie să facă temele pentru a învăța să lucreze singuri, așa cum am menționat la început.
În școala primară, copiii au de obicei un singur profesor pentru toate disciplinele. Profesorul are control absolut și știe ce sarcini să atribuie căminului și poate estima mai mult sau mai puțin timpul necesar pentru a le îndeplini. Când copiii cresc lucrurile devin mai complicate şcoală mass-media de exemplu au un profesor diferit pentru fiecare materie care, evident, nu ține cont de sarcinile deja atribuite de colegi. Poate că aceasta este principala problemă a temei, care depinde în principal de lipsa de comunicare între profesori.
Majoritatea profesorilor cred că este mai bine să faci prea mult decât prea puțin și că cunoștințele vor fi mai bine asimilate cu un antrenament constant și intens. Două legi care pot fi valabile dacă sunt privite dintr-un punct de vedere abstract, dar care prezintă probleme dacă sunt luate în considerare dintr-o perspectivă rațională și integrală: sunt multe materii, multe cursuri extracurriculare și mulți studenți pot avea dificultăți sau lacune.
Teme da teme nu
O dezbatere interesantă a apărut în ultimele luni cu privire la teme. Mai mulți părinți au vorbit despre modul în care copiii lor trebuie să facă față unei cantități mari de muncă în fiecare după-amiază Lucru individual . Acest lucru le afectează în mod evident orarele și părinții înșiși trebuie să joace rolul de al doilea profesor deoarece sarcina sau exercițiul nu se referă întotdeauna la tema văzută în clasă sau copiii/tinerii nu au asimilat bine acea parte a programului.
Dacă analizăm sistemele educaționale din întreaga lume ne vom da seama că există ceva pentru toate gusturile. China este poate una dintre țările mai prietenoase cu temele, în comparație cu Finlanda sau Coreea, care cred în sens invers. Totuși, vorbim despre culturi total diferite Nu este de mirare că două țări precum China și Finlanda se află la poli opuși când vine vorba de educație .
Există un aspect foarte curios în cultura noastră care merită comentat. O axiomă la care puțini se opresc să reflecteze dacă nu observă un părinte care încalcă acest tip de lege nescrisă. Aproape toți părinții acordă o prioritate maximă temelor școlare. Înainte de a merge la prieteni sau rude, de a merge la muzeu sau de a discuta, există teme de făcut. Într-o după-amiază, puteți sări să vă vizitați mătușa și unchiul, de exemplu, dar niciodată temele . Gândește-te la asta chiar dacă aceasta nu este tema principală a articolului.
Cum să ajuți copiii cu temele?
Din moment ce copiii au atât de multe teme de făcut, părinții sunt obsedați de ele. O atenție care scade pe măsură ce copiii cresc și demonstrează că sunt capabili să își asume responsabilitatea pentru ceea ce au de făcut.
În dependența lor de teme părinții își dau seama că copiii lor au nevoie de ajutor sau copiii înșiși îl cer . Apare așadar spontan întrebarea: cum ne putem ajuta copiii fără ca intențiile bune să le compromită învățarea? Să vedem 5 reguli care ne pot ajuta să găsim un răspuns.
În primul rând, premisa este să nu ne asumăm temele: noi părinții suntem ajutoare, dăm indicii, încurajăm, oferim resurse, dăm exemple dar nu trebuie să facem singuri temele. Prin urmare, nu este bine să stai lângă copiii tăi în timp ce ei trebuie să-și facă temele. Este de preferat să le oferim a Ajutor intermitent și niciodată de la începutul sarcinilor . Altfel, îi lăsăm pe copiii noștri să creadă că nu sunt capabili să o facă singuri.
A doua regulă intimă este să eviți o altă ispită pe care o întâmpină mulți părinți: temele nu trebuie corectate acasă. Dacă ne corectăm temele, copiii noștri nu vor învăța să o facă cu înțelepciune nici măcar în clasă. În plus profesorul nu își poate face o idee despre nivelul copilului și nu va putea adapta dificultatea sarcinilor pe care le atribuie .
A treia regulă are de-a face cu ideea de a crea un spațiu de lucru, astfel încât copilul să poată lucra în liniște și fără distrageri. Cel mai bine este să alocați ore pentru care temele să înceapă și să se termine după ce copilul a luat prânzul, o gustare sau s-a odihnit. În acest sens după-amiaza este momentul potrivit pentru efectuarea temelor, dar orele trebuie punctate .
În ultimii ani de școală primară ar fi bine ca copiii să aibă un jurnal în care să își noteze temele, testele, datele importante și de ce nu tot ceea ce cred ei că este important. A vedea progresul în scris va fi o întărire foarte pozitivă pentru ei și același lucru este valabil și pentru părinții care vor avea un motiv întemeiat să-i laude și să-și recunoască angajamentul.
A cincea regulă se referă la organizarea sarcinilor. Noi, părinții, ar trebui să ne asigurăm că copiii nu încep sau nu termină temele cu cea mai dificilă materie. Ideal este să o introduci la jumătatea distanței dintre cele mai simple subiecte sau cele care le plac cel mai mult copiilor . În acest fel, nu se vor descuraja și nu vor trebui să facă ceva dificil atunci când sunt obosiți.
Mai devreme am vorbit despre importanța nu corectării temelor, ci pentru cei care le fac Este mai convenabil să verifici dacă copilul a înțeles erori fapte . Revizuirea modului în care le corectăm erorile ne va ajuta, de asemenea, să înțelegem procedurile pe care profesorul dorește să le transmită, de exemplu, pentru a rezolva probleme.
Dacă ne urmăm copiii cât putem de bine, nu numai că le vom păstra autonomia atunci când vine vorba de îndeplinirea temelor, dar îi vom dubla și valoarea. . Va fi, de asemenea, un prilej de a împărți timp împreună și de a-l face pe copil să înțeleagă că și el este important pentru noi, dincolo de reguli și demonstrații directe de afecțiune.
