Societatea ne surprinde cu ritmul ei amețitor și ne împiedică să ne oprim să reflectăm la ceea ce facem și le spunem copiilor noștri. De câte ori am spus sau am auzit următoarea frază sau una similară? Andrei! Rău! Nu o lovești pe sora ta . Sună cunoscut? Da la noi. Am auzit-o de nenumărate ori și probabil că am spus-o. A eticheta pe cineva este foarte ușor.
Cu siguranță s-a purtat rău, dar există o mare diferență între a-l spune rău. Unul dintre cele mai relevante aspecte pentru a deveni conștient de acest aspect este de a face distincția între actul în sine, comportamentul copilului și, pe de altă parte, copilul. Trebuie să facem distincția între act și persoană și mai ales să acordăm o atenție deosebită etichetelor. Să vedem mai bine cu povestea Scufița Roșie și Lupul cel Mare și Rău.
Etichetarea oamenilor este foarte periculos
Dacă tatăl Andreei spune o astfel de frază este pentru că o spune el fiul a făcut ceva greșit iar comportamentul lui nu este adecvat. Acum ceea ce este greșit și incorect este comportamentul în sine, nu Andrea. Dacă întotdeauna confundăm comportamentele și acțiunile copiilor noștri cu ei înșiși, probabil că le slăbim stima de sine încetul cu încetul și fără să ne dăm seama.
Nu este același lucru să spui că ești distras (ca variabilă de personalitate) ca să spui că ești distras (comportament). Din acest motiv este deosebit de interesant faptul că copiii spun că lupul de Scufița roșie este rău. Îi dau o caracteristică de personalitate (e rău) pentru că a vrut să mănânce Scufița Roșie.
Concluzia se face repede: vrea sa o manance pentru ca este rau. Și numai băieții răi fac așa ceva. Și evident după ce am citit mult basme cu lupul ( Scufița roșie Cei trei purceluși Lupul și cei șapte iezi Petru și lupul etc.) și că noi părinții le-am spus că sunt răi pentru că vor să facă rău protagoniștilor lupii au fost etichetați răi . Dar asta nu este adevărat.
În mod evident, lupul nu este rău. Lupul vrea să mănânce Scufița Roșie pentru că îi este foame, nu pentru că este rău. Dacă le oferim copiilor noștri această explicație, ei vor avea așteptări mai realiste, sănătoase și pozitive. Bieții lupi au o reputație foarte proastă! În acest fel ne vom schimba judecățile.
Arta de a descrie comportamente: lupul nu este rău
Filosoful și psihologul Luis Cencillo a folosit un concept foarte practic: la resemantizarea. The resemantizarea consta in schimbarea unei atributii cu alta mai adaptativa. De exemplu, în loc să spunem că un copil este ciudat și evaziv, se poate re-semantiza (re-eticheta) și îl poate numi timid.
Dar cât de greu este să scoți o etichetă odată ce a fost pusă, nu? O etichetă este foarte ușor de aplicat, dar foarte greu de îndepărtat. Acesta este motivul pentru care psihologul Alberto Soler folosește comparația etichetelor borcanelor. Odată ce am etichetat un copil ( nervos colaborator rău, inteligent, agitat etc.) este foarte greu să schimbi această etichetă în ciuda dovezilor contrare. De aceea este esențial să acordați o atenție deosebită.
Ființele umane tind să-i eticheteze pe cei pe care îi întâlnesc sau pe judecățile pe care le aud. Și, în general, avem tendința de a respecta aceste etichete. Henry Ford a spus că, dacă crezi că poți sau nu, vei avea dreptate.
Povestea lui Galton: consecințele de a avea o etichetă
O poveste clasică folosită pentru a explica consecințele asumării unei etichete sau a unui rol este Plimbarea lui Galton. Francis Galton a fost vărul lui Charles Darwin. Într-o dimineață, a hotărât să intre într-un parc, gândindu-se că era cea mai rea persoană din lume.
Nu vorbea cu nimeni, se considera doar o ființă disprețuitoare. Ce a observat Galton la oamenii pe care i-a întâlnit pe calea lui? Majoritatea oamenilor s-au întors de la el și l-a privit cu o expresie îngrozită. Surprinzător nu? Aceasta este puterea etichetelor.
Revenind la explicația anterioară a motivului pentru care lupul nu este rău la fel nu există copii răi. Cu toate acestea, este obișnuit să auzi că Tizio este rău. Să ne amintim că atunci când ne confruntăm cu un comportament greșit există întotdeauna un motiv care trebuie ascultat și o nevoie care trebuie respectată.
Asta nu înseamnă că trebuie să justificăm această atitudine, dimpotrivă, ci mai degrabă să încercăm să înțelegem de ce copilul se comportă într-un anumit fel. În acest scop cel mai bun lucru pe care îl putem face cu copiii și studenții noștri este descrie comportamentul lor în loc să-i califice.
Să reflectăm la explicațiile și etichetele pe care le atribuim copiilor noștri și la consecințele acestora. Viziunea noastră asupra lucrurilor poate face viziunea lor mai flexibilă, mai sănătoasă și mai adaptabilă.
