Motivația de a învăța

Motivația de a învăța este unul dintre aspectele esențiale care trebuie luate în considerare în cadrul fiecărui sistem educațional . Îi va ajuta pe elevi să facă față sarcinilor și provocărilor zilnice. Prin urmare, este un element necesar pentru garantarea unei educații de calitate.

Existența variabilității interpersonale ridicate este primul aspect de care trebuie să țineți cont atunci când vorbiți motivația de a învăța . De fapt, fiecare elev are propria motivație și abordare a educației. Din acest motiv, nu există o rețetă magică universală care să motiveze toți elevii în același mod. Cu toate acestea, un studiu al factorilor de variabilitate poate ajuta la abordarea problemei.

În acest articol vom explica trei aspecte fundamentale ale motivației pentru învățare: interes, autoeficacitate și orientare spre obiective .

Motivația de învățare bazată pe interese

Interesul studentului pentru conținutul studiului este un aspect esențial. De multe ori această variabilă este subestimată. Se presupune că ceea ce este cu adevărat important este efortul pe care elevii îl fac pentru a învăța împreună la nivelul lor rezistenta .

Dar este o greșeală gravă pentru că dacă un conținut este plictisitor și greu efortul depus de elev va fi în mare măsură neproductiv . În schimb, atunci când subiectul este perceput ca interesant, efortul este clasificat drept pozitiv și satisfăcător pentru individ.

Pe de altă parte, pentru a înțelege variabila interesantă în profunzime, este important să o luăm în considerare din două puncte de vedere. În primul rând, interesul pentru un subiect poate fi tratat la nivel individual prin concentrarea pe pasiuni și înclinaţii detalii despre fiecare individ. Sau într-un mod situațional concentrându-se pe cât de interesant este modul de predare a materiei.

Când vine vorba de interes individual, concluziile sunt în general evidente. Când o temă sau o temă atrage studentul, performanța acestuia crește semnificativ . Aceasta pentru că interesul promovează explorarea și duce la raționament constructiv pentru a înțelege și aprofunda ceea ce este generat de această curiozitate plăcută.

Dacă vorbim despre interes situațional, totul pare puțin mai confuz. Cum faci un subiect mai interesant? Filosoful și educatorul John Dewey (1859 – 1952) a susținut că subiectele nu devin interesante prin înfrumusețarea lor cu detalii irelevante. Pentru ca o temă să fie considerată interesantă este necesară efectuarea unei instruiri care să permită elevilor să înțeleagă complexitatea acesteia deoarece simplul fapt de a putea înțelege ceva este fascinant pentru orice ființă umană .

Problema apare atunci când o temă nu este potrivită pentru elevul care nu o poate descifra. Cu riscul ca informația transmisă acestuia să-și piardă valoarea de utilitate.

Motivația de a învăța bazată pe autoeficacitate

Autoeficacitatea este un alt aspect central al motivației pentru învățare. Este înțeles ca o așteptare sau o judecată personală asupra capacității de a îndeplini o sarcină. Cu alte cuvinte, credința de a fi competent sau nu. Este important să nu confundați conceptele de autoeficacitatea și conceptul de sine. Prima este judecata specifică asupra unei anumite chestiuni. A doua este o idee generică despre caracteristicile și capacitățile cuiva.

Autoeficacitatea ridicată ajută elevul să fie mai motivat să învețe. Acest lucru se întâmplă pentru că a fi bun la ceva provoacă un sentiment extrem de plin de satisfacții . Pe de altă parte, autoeficacitatea scăzută poate fi foarte negativă la nivel motivațional, deoarece creierul acționează ca un mecanism de apărare. Va încerca să-și mențină stima de sine ridicată. De exemplu, elevul își va pierde interesul pentru a face acele sarcini în care nu este în stare să dea tot ce poate.

În sistemul nostru educațional, se acordă o importanță excesivă greșelilor împreună cu obiceiul de a contextualiza succesul. În ceea ce privește primul aspect, trebuie reținut că prin evidențierea eșecurilor și greșelilor, pedeapsa devine foarte importantă.

Când succesul este răsplătit în raport cu ceilalți (Luca a scris cel mai bun eseu din clasa pe care trebuie să-l înveți de la el) cu atât elevii mai puțin buni sunt umiliți, dăunându-le autoeficacității .

Cel mai bun mod de a gestiona auto-eficacitatea este de a efectua a instrucție bazat pe consolidarea punctelor forte ale elevilor și îmbunătățirea celor slabi. Ar trebui promovată și o evaluare a succesului bazată pe îmbunătățirea personală.

Motivația pentru învățare bazată pe orientarea spre obiective

Motivația elevilor coincide cu orientarea spre obiectiv. Acestea sunt tocmai motivele sau motivele pentru care elevul își dezvoltă comportamentul de învățare. Sub acest aspect trebuie avut în vedere faptul că procesul motivațional se poate schimba în funcție de obiectivele elevului. În context educațional putem identifica 3 obiective diferit:

Abordarea performanței: la această categorie elevii ies în evidență încercând să obțină cele mai bune note din clasă.

Abordarea prin evitare: elevii au scopul de a nu eșua sau de a obține un eșec.

Competenţă: se referă la elevii care încearcă să înțeleagă în profunzime subiectul pentru a fi competenți în ea.

Tocmai în această dimensiune se evidențiază un alt defect grav al sistemului de învățământ. Elevii cu obiective de abordare a performanței tind să atingă i voturi mai bine. Motivația lor îi determină să depună eforturi pentru a obține rezultate maxime . Dimpotrivă, cei care vizează competență nu caută cele mai bune note, ci mai degrabă un rezultat calitativ al învățării.

Dar cum se face că cei cărora le pasă să înțeleagă subiectul nu primesc întotdeauna note mai bune?

Răspunsul constă în faptul că pentru a reuși conform sistemului actual de evaluare este mai ușor să recurgi la învățarea prin memorare decât la înțelegerea profundă . Și acest principiu este învățat rapid de acei elevi care au obiective de performanță. Inevitabil, cei care caută competență vor trebui să facă un efort suplimentar.

Motivația este un aspect fundamental de luat în considerare dacă vrei să oferi o educație de calitate. Cu toate acestea, nu este suficient să cunoașteți subiectul, ci este necesară o aplicare adecvată a strategiilor și cunoștințelor adecvate. Motivația de a învăța nu înseamnă doar stimularea inspirației și a interesului în rândul elevilor, ci trebuie și să îi facă să se simtă capabili și capabili să înțeleagă pe deplin diferitele materii.