Etapele dezvoltării psihosociale ale lui Erikson răspund unei teorii psihanalitice integrale care identifică o serie de momente prin care trece un individ sănătos de-a lungul vieţii. Fiecare fază ar fi caracterizată de o criză psihosocială generată de două forțe aflate în conflict.
Erikson, precum Sigmund Freud, credea că personalitatea se dezvoltă într-o serie de etape. Diferența cheie este că Freud și-a bazat teoria dezvoltării pe o serie de etape psihosexuale. În schimb, Erikson s-a concentrat pe faze de dezvoltare . A fost interesat de rolul interacțiunii și al relațiilor sociale în dezvoltarea și creșterea ființelor umane.
Conflictele unui om reprezintă adevărata lui natură.
-Erik Erikson-
Stadiile dezvoltării psihosociale ale lui Erikson
Fiecare dintre cele opt etape descrise de Erikson în teoria sa a dezvoltării psihosociale se bazează pe etapele anterioare. astfel încât să deschidă calea pentru perioadele ulterioare de dezvoltare. Deci putem vorbi despre un model care urmărește într-un fel să urmărească o cale de viaţă .
Pentru Erikson, în fiecare etapă persoana experimentează un conflict care acționează ca un punct de cotitură în dezvoltare ca un stimul pentru evoluție. Aceste conflicte se concentrează pe dezvoltarea unei calități psihologice. În această etapă, potențialul de creștere personală este mare, la fel și potențialul de eșec.
Dacă individul se confruntă cu conflictul cu succes, el depășește această etapă cu forțe psihologice care îi vor servi pentru tot restul vieții. . Dar dacă nu reușește să scaleze aceste limite în mod eficient, este posibil să nu dezvolte abilitățile esențiale necesare pentru a face față cu succes provocărilor pe care le pot prezenta fazele ulterioare.
Erikson a mai afirmat că simțul competenței motivează comportamentele și acțiunile. În acest fel, toate etapele teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erikson servesc pentru a deveni competente într-un anumit domeniu al vieții. Dacă fiecare fază este gestionată corespunzător, persoana va simți un sentiment de stăpânire. În cazul opus, în ea va apărea un sentiment de inadecvare în acel aspect al dezvoltării.
1. Încredere vs neîncredere (0-18 luni)
În timpul primei etape de dezvoltare psihosocială a lui Erikson, copiii învață să aibă încredere – sau să nu aibă încredere – în alții. Încrederea este strâns legată de atașament, de managementul relațiilor și de măsura în care copilul se așteaptă ca alții să-și satisfacă nevoile. . Având în vedere că un copil este total dependent, dezvoltarea încrederii se bazează pe seriozitatea și calitatea celor care au grijă de el, în special pe mamă .
Dacă părinții expun copilul unei relații de afecțiune în care predomină încrederea, este probabil ca și copilul să adopte această poziție față de lume. Dar dacă nu îi oferă un mediu sigur și nu-i satisfac nevoile de bază, probabil că va învăța să nu aștepte nimic de la alții. Dezvoltarea acestei neîncrederi poate genera sentimente de frustrare, suspiciune sau insensibilitate față de ceea ce se întâmplă într-un mediu de la care se așteaptă puțin sau nimic.
2. Autonomie vs. Rușine și îndoială (18 luni-3 ani)
In faza a doua copiii dobândesc un anumit grad de control asupra corpului lor care la rândul lor le mărește autonomia . Prin îndeplinirea cu succes a sarcinilor pe cont propriu, aceștia dobândesc un anumit nivel de independență. Lăsând părinților sau tutorilor să ia decizii mici și să mențină controlul, aceștia pot ajuta copiii să dezvolte un sentiment de autosuficiență.
Copiii care parcurg cu succes această etapă au de obicei o stimă de sine sănătoasă și puternică. Dimpotrivă, cei care cresc cu senzația de a merge pe o podea prea instabilă vor avea puțină încredere în ei și în abilitățile lor. Erikson credea că atingerea unui echilibru între autonomie ruşine iar îndoiala ar fi condus la formarea voinței care este credința de a putea acționa cu intenție în limite și urmând rațiune.
3. Inițiativă vs vinovăție (3-5 ani)
În etapele dezvoltării psihosociale ale lui Erikson, a treia implică întărirea de către . Când se atinge un echilibru ideal între inițiativa individuală și dorința de a lucra cu ceilalți, apare calitatea ego-ului cunoscută sub numele de scop.
Copiii care au succes în această etapă se simt capabili și încrezători în a-i conduce pe ceilalți. Cei care nu reușesc să dobândească aceste abilități vor fi probabil afectați de vinovăție, îndoieli și lipsă de inițiativă.
Vinovăția este pozitivă în sensul că demonstrează capacitatea copiilor de a recunoaște când au greșit ceva . Cu toate acestea, dacă este excesiv și nemeritat, poate face copilul să se simtă incapabil să accepte provocările vieții și incapabil să le facă față. Vinovația este întotdeauna ingredientul principal al fricii.
4. Harnicie vs inferioritate (5-13 ani)
Copiii încep să îndeplinească sarcini mai complicate. Creierul lor atinge un grad ridicat de maturitate care le permite să înceapă să gestioneze abstracțiile . Ei își pot recunoaște, de asemenea, propriile abilități, precum și pe cele ale semenilor lor. Uneori vor insista să primească sarcini mai provocatoare și mai dificile. Când reușesc să le ducă la bun sfârșit, se vor aștepta cuvenite Răsplată .
Succesul în găsirea echilibrului în această fază scoate la iveală conceptul de competență. Copiii își dezvoltă încrederea în capacitatea lor de a face față sarcinilor care le sunt date. Un alt rezultat important este că încep să calibreze mai realist provocările cu care sunt dispuși să le facă față și pe cele pe care le consideră inadecvate.
Dacă copiii nu sunt capabili să se aplice așa cum doresc, apare adesea un sentiment de inferioritate. Dacă acest element nu este abordat în mod adecvat și copilul nu primește sprijin emoțional pentru greșelile sale, este posibil ca el să decidă să renunțe la orice sarcină dificilă de teamă să nu retrăiască acel sentiment negativ. Este important să se ia în considerare efortul copilului atunci când evaluează o sarcină, separând-o de rezultatul obiectiv .
5. Identitate vs. dezvăluirea identității (13-21 de ani)
Printre etapele dezvoltării psihosociale ale lui Erikson, copiii devin adolescenți. Își descoperă identitatea sexuală și încep să creeze o imagine a acelei persoane viitoare cu care doresc să fie. Pe măsură ce cresc, ei caută să-și găsească scopul și rolul în societate, precum și să-și consolideze identitatea personală critică.
În această etapă De asemenea, tinerii ar trebui să încerce să discearnă care activități sunt adecvate vârstei lor și care sunt considerate activități pentru copii . Ei trebuie să găsească un compromis între ceea ce așteaptă de la ei înșiși și ceea ce așteaptă mediul lor de la ei. Pentru Erikson, finalizarea cu succes a acestei etape înseamnă finalizarea construirii unei fundații solide și sănătoase pentru viață adult .
6. Intimitate vs izolare (21-39 ani)
Adolescenții devin adulți tineri. Confuzia inițială dintre identitate și rol se apropie de sfârșit. La adulții tineri este încă o prioritate importantă să răspundă la dorințele celorlalți și, prin urmare, să se adapteze. Este însă și o fază în care încep să fie trasate în mod independent niște linii roșii: aspecte pe care persoana nu va fi dispusă să le sacrifice pentru a fi pe placul altcuiva.
Este adevărat că acest lucru se întâmplă și în adolescență, dar ceea ce se schimbă acum este sensul. Ceea ce se apără nu este reacția personală la un stimul, ci ceva mult mai important. Să vorbim despre inițiativă .
Când persoana și-a stabilit identitatea, este gata să își asume angajamente pe termen lung față de ceilalți. El devine capabil să formeze relații intime, reciproce și acceptă voluntar sacrificiile și completează angajamentele pe care astfel de relații le cer. Dacă nu reușește să formeze aceste relații intime, poate apărea un sentiment nedorit de izolare, trezind sentimente de întuneric și angoasă.
Dacă nu se găsește un partener în această fază, pot apărea sentimente de izolare și singurătate . Acest lucru poate crea nesiguranță și un sentiment de inferioritate, deoarece individul poate crede că este ceva în neregulă cu el. Can criză și tendințe autodistructive.
7. Generativitate vs stagnare (40-65 ani)
La vârsta adultă, construcția vieții cuiva continuă și se concentrează pe aspecte precum cariera și familia. Generativitatea înseamnă grija pentru oameni dincolo de legăturile strânse de familie. Când persoana intră în așa-numita vârstă mijlocie, sfera viziunii sale se extinde de la mediul său direct, care îl include pe sine și familia sa, către un plan mai larg și mai complet care include societatea și moștenirea acesteia.
În această etapă oamenii recunosc că viața nu este doar despre ei înșiși. Prin acțiunile lor, ei speră să facă contribuții care vor deveni utile celor care vor veni. Când atingeți acest obiectiv, primiți un sentiment de realizare. Cu toate acestea, dacă simțiți că nu ați contribuit la imaginea de ansamblu, atunci este posibil să simțiți că nu ați reușit să faceți ceva suficient de important și semnificativ.
Generativitatea nu este necesară pentru adulți, dar lipsa ei poate priva o persoană de un sentiment mai mare de împlinire.
Faza 8. Integritatea Eului vs. Disperare (65 și peste)
Etapele dezvoltării psihosociale propuse de Erikson se termină atunci când oamenii au de ales între disperare sau integritate. În general, îmbătrânirea este în mare măsură o sumă de pierderi care necesită compensare . Pe de altă parte, sentimentul timpului se profilează mare, care decurge din conștientizarea că avem mai mulți ani în spate decât în față.
Din această privire asupra trecutului, disperarea și nostalgia pot apărea sub formă de ceață sau, dimpotrivă, de satisfacție pentru amprentele împărtășite și create lăsate în urmă. Un punct de vedere sau altul va modela așteptările persoanei față de prezent și viitor.
Oamenii care realizează o viziune integrală asupra vieții lor nu au probleme când vine vorba de reconcilierea cu trecutul și cu cei care trezesc amintiri proaste . Ei reafirmă valoarea existenței lor și recunosc importanța acesteia nu numai pentru ei înșiși, ci și pentru alți oameni.
Etapele dezvoltării psihosociale și comentarii finale
Unul dintre punctele forte ale teoriei psihosociale este că oferă un cadru larg din care să vedeți dezvoltarea de-a lungul vieții. De asemenea, ne permite să subliniem natura socială a ființelor umane și influența importantă pe care o au relațiile în diferitele etape ale existenței.
Cu toate acestea fazele dezvoltării psihosociale propuse de Erikson sunt supuse unei secvenţialităţi rigide şi se manifestă numai în cadrul unor grupe de vârstă prestabilite. care este ușor de criticat. Este legitim să credem că unii oameni își definesc anumite aspecte ale personalității lor în momente și faze diferite cu elemente și faze care evident se pot suprapune sau se pot dezvolta în paralel.
O slăbiciune critică a teoriei dezvoltării psihosociale a lui Erikson este că mecanismele exacte de rezolvare a conflictelor și de trecere de la o etapă la alta nu sunt suficient descrise sau dezvoltate. În acest sens teoria nu specifică ce experiențe sunt necesare în fiecare fază pentru a rezolva cu succes conflictele și, prin urmare, pentru a putea trece în faza următoare în mod satisfăcător.
