Pavlov și condiționarea clasică

Pavlov și condiționarea clasică

Experimentul lui Ivan Pavlov pe câinii săi este unul dintre cele mai cunoscute și mai importante din istoria psihologiei. Datorită acestei mici descoperiri accidentale, a fost posibil să se formuleze o teorie a învățării. Cercetările lui Pavlov ne-au permis să înțelegem dinamica învățării asociative prin fenomenul condiționării clasice.

Condiționarea clasică constă în asocierea unui stimul inițial neutru cu un stimul semnificativ. În prezența unui stimul neutru și în absența celuilalt, apare un răspuns similar cu cel care ar fi produs în fața stimulului semnificativ. Această abilitate de a asocia doi stimuli, oricât de diferiți ar fi, ne ajută în multe situații de zi cu zi.



misterul florii de aur



Pentru a înțelege mai bine cum funcționează condiționarea clasică, să vedem două aspecte: experimentul Pavlov și elementele care alcătuiesc acest tip de condiționare.

Experimentul lui Pavlov

Ivan Pavlov, fiziolog rus, a studiat mecanismul de salivație a câinilor în prezența hranei. Își dăduse seama că câinii lui începuseră să saliveze înainte să vadă mâncarea . Simplul fapt de a le supune anumitor condiții a provocat răspunsul la salivație.



Pavlov dedusse che câinii săi, într-un fel sau altul, asociaseră experimentul cu administrarea de alimente. Pentru a face lumină asupra unor aspecte încă misterioase ale învăţare , Pavlov a conceput o serie de experimente. Scopul a fost de a confirma ipoteza că atunci când doi stimuli sunt prezentați concomitent, aceștia ajung să fie asociați.

Experimentul lui Pavlov

Experimentul care a dovedit existența condiționării clasice a fost asocierea sunetului unui clopot la mâncare. Pentru a realiza acest lucru, Pavlov a conectat un număr de câini cu un contor de salivație. Pavlov a sunat la un clopot și a dat imediat câinilor hrană . La vederea mâncării, desigur, indicatoarele indicau salivație la câini.

După prezentare de mai multe ori cei doi stimuli (clopot și mâncare) concomitent, Pavlov a reușit să îi asocieze . Demonstrația a fost că sunetul clopotului singur a fost capabil să stimuleze salivația la câini. Desigur, este de asemenea important să subliniem că acest lucru a avut loc într-o măsură mai mică decât salivația obținută din prezența reală a alimente .



Experimentul a arătat că un stimul inițial neutru ar putea provoca un răspuns complet nou prin intermediul Asociere la fel la un stimul semnificativ . Acest fenomen se numește condiționare clasică.

Elementele condiționării clasice

Condiționarea clasică este formată din patru elemente principale: stimulul necondiționat și condiționat și răspunsul necondiționat și condiționat. Înțelegerea relațiilor și dinamicii acestor elemente ne ajută să înțelegem condiționarea clasică.

curajul de a continua

  • Stimul necondiționat. Este un stimul care are o valoare semnificativă pentru subiect, adică este capabil să provoace un răspuns de la sine. În experimentul lui Pavlov stimulul necondiționat este alimente .
  • Răspuns necondiționat . Este răspunsul oferit de subiect în prezența stimulului necondiționat. În experiment este reprezentat de producerea de salivă cauzată de vederea alimentelor.
  • Stimul condiționat. Este stimulul inițial neutru, care nu generează niciun răspuns semnificativ la subiect. Prin asocierea cu stimulul necondiționat, este capabil să provoace un nou răspuns. În cazul experimentului lui Pavlov, este sunetul clopotului.
  • Răspuns condiționat. Este răspunsul subiectului la stimulul condiționat. În experimentul în cauză, răspunsul condiționat este salivarea câinilor la sunetul clopotului.
Câine negru cu limba afară

Condiționarea clasică constă în interacțiunea acestor patru elemente. Prezentarea unuia stimul neutru împreună cu un stimul necondiționat transformă în multe ocazii stimulul neutru într-unul condiționat . Prin urmare, acesta din urmă va da un răspuns condiționat, similar cu cel necondiționat. În acest fel, noua învățare este creată prin asocierea a doi stimuli.

Condiționarea clasică este baza a numeroase studii care ne-au permis să înțelegem multe aspecte ale învățării umane . Datorită acestuia, cunoaștem mai bine fenomenul fobii sau cum ne asociem emoțiile cu noi stimuli.

Învățare semnificativă: definiție

Învățare semnificativă: definiție

David Ausubel a studiat diferențele dintre două abordări educaționale diferite și și-a dezvoltat teoria învățării semnificative.